以语文的方式活着
□ 本报记者 杨晓谜
他立志做教育家，不做教书匠、教奴。
他的语文课负载着丰富的情感、深邃的思想和做人的真诚。
他多年来不间断地阅读与写作，以语文的方式活着。
去年年末，夏邑县育才学校校长李前尚从全国各省市教研室推荐的1500余名参评教师中脱颖而出，荣获第五届全国中学（初中）语文“十佳”教改新星。
而早在1993年，23岁的他就成为最年轻的“全国优秀教师”，在教坛上崭露头角。
聆听李前尚：
3月15日上午第二节所讲内容是八年级语文教材上没有的——课堂教学围绕阳光女生马玥展开。
马玥，商丘市第一中学学生，家境贫寒却品学兼优，曾入选商丘市首届“百佳少年”。2007年9月1日，她被确诊为骨癌，左腿高位截肢。面对命运的劫难，这个女孩表现出的乐观和坚强感动了周围所有的人。本报曾刊发过她的感人故事。今年1月6日，马玥当选河南省第二届十大教育新闻人物。
当商丘市教育局去年9月发出全市中小学生向马玥学习的通知时，李前尚就开始考虑“如何把向马玥学习同教学相结合”。他不满足于一些老师经常采用的在自习课上给学生读读报纸的做法。
八（2）班有68名学生，李前尚让每个学生都给马玥写了信。李前尚也给马玥写了信，并寄去了他主编的《新世纪中考满分作文》、他和班里学生的作品集《花开的声音》和《钢铁是怎样炼成的》三本书。
这节课就是李前尚在收到马玥回信后精心准备的。
配着《感谢你》的背景音乐，李前尚和父母、妻子、孩子、学生的合影依次呈现在屏幕上。一开场就把学生包裹在这浓浓的温情之中。
进入正题，李前尚播放了歌曲《哦，马玥》后，简单回顾了马玥的感人事迹。紧接着，他让两个学生读了自己写给马玥的信，并请学生进行“美点追踪”，分析文章美在哪里。接下来的环节是“妙笔生花”——他让学生为马玥撰写颁奖辞。
学生李宗伟写道：生命的脆弱在她面前化为虚有，她用行动证实了坚强的存在。生活的坎坷成为她生命的垫脚石，隐形的翅膀带着她飞翔。生活因她而精彩，生命因她而完美。
每位学生的颁奖辞都赢得了同学们的阵阵掌声。随后，李前尚分别朗诵了自己和报社组委会给马玥的颁奖辞。
接着，李前尚展示了学生最意想不到的礼物——马玥的回信。所有的学生认真聆听着老师带来的马玥的感动，眼神中流露着对马玥的关切和敬佩。最后，这节课在《让世界充满爱》的背景音乐中结束。
“把身边人物的感人事迹作为教材，学生学到了知识、受到了教育，还能感动别人，一举多得，何乐而不为呢？”准备了几个月上出这样一节课，李前尚觉得特别值。
李前尚注重语文教学的课前准备，力求“把每一节课都做成精品课”。上一节语文课，他往往用四五个课时去准备，而且，准备不是简单地备课本、备学生，而是在追求一种目标：把“文本的课堂”转变为“体验的课堂”，变阅读课文为经历生活，让学生在感受人物情感的同时进行自我情感的表达。他在把语文教育当成最富诗情画意的事业来做。
走近李前尚：
“做过语文教育的人都知道，现在的语文难教，承载的任务太重，面对的挑剔太多，且不说语文学科工具性的特点给教师下达了并不少于其他学科的训练任务，语文学科人文性的特点对教师也提出了更多更高的要求，教材几乎年年变，混个‘脸熟’尚且不易，不管你多么费尽心思设计教法学法，它总似断臂的维纳斯般难得完美，教语文确实是重活、累活，但是我认为它更是细活、心活。”
但是，既然选择了语文，李前尚就选择了投入地“爱一次”。没有女教师的音质清纯，他就靠张扬激情、丰富学养、充实理论来弥补，终于闯出了一方男性经营的语文天地，并一直享受着语文教育之乐。
“语文教师不能不读书。”他每年订阅1000多元的报刊，家中还有价值二三万元的藏书，有教学理论方面的、思想修养方面的、做人之道方面的，种类繁杂。
读朱永新的《走进最理想的教育》、卢梭的《爱的教育》、魏书生的《语文教学探索》、李镇西的《爱心与教育》……在阅读中，李前尚发现自己的教育生活并不是枯燥无味地自我重复，而是由一个个片段和细节组成的，每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。
李前尚常常说，读书让他感到底气十足，在教育中行走的脚步更加踏实有力；读书让他心中升腾的，是立志做一名研究型教师的渴望。
“读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线，只有经过自己的思想路线，把读书得来的知识消化掉，才会变为自己的东西。”李前尚用行动证实着德国哲学家叔本华的这句话。读书之余，他用笔记录下了自己思想的足迹，努力寻找教育生活中一个个鲜活、生动的教育事件，记录下生命中的一份份感动，并努力把这份情感传达给学生。
李前尚理解的语文就是生活，以语文的方式生活就是把生活本身当做语文。这也是贯穿他语文教学的一条主线。在他的影响下，学生们也都把生活当成了大写的语文。他的学生陈焕焕在《魅力语文》的开头写道：“语文无时无刻不存在于我们的生活中。当我们阅读时，是语文在引导我们前行；当我们交往时，流利的言辞、锐利的话语无不表现出多彩的语文。”
李前尚从不批改作文，从不给学生布置课外作业。
他认为，教师应当把本领用在备课上，功夫显在课堂上，让课堂的每分钟都产生效益，用课内的“高质”赢得师生课外的“减负”。
无论教材上安排几个课时来讲的内容，他都通过精心布置一节课讲完。他把节省下来的课堂还给学生：带他们走进大自然，让学生分析名著，看《感动中国》和《道德楷模》等颁奖晚会。他还把看《感动中国》和《道德楷模》的颁奖辞整理打印出来，人手一份，让学生学习。
“这些内容考试虽然考不着，但是能在无形中提高学生的综合素养，能让他们在感动中认识社会、认识人。”李前尚认为，如果新课改对教师的培训是蜻蜓点水式的，如果语文教学不摆脱为应试而采取的简单的短视行为，大面积提高教学质量是不可能的。
探究李前尚：
李前尚把自己现有的成功归结于三个方面：有梦想，有方法，有恒心。
李前尚的梦想是做一名教育家。为了向这个目标迈进，他一方面有意识地向名家学习。朱永新、魏书生、李镇西、袁卫星……能见的见，不能见的就学习他们的材料、看他们的作品。另一方面，他坚持每天记日记、练书法。这个好习惯已经伴随了他24年。目前他已出版了5部作品，个人作品集《如诗的语文，如画的教育》的出版也已列入2008年的规划，扎实的书法功底使他入列当代百名硬笔书法家。
因为向着梦想迈进，在别人眼里他总以充满激情、富有诗情画意的阳光老师形象呈现。
每天早上学生跑8圈他跑15圈（3000米）、学生说“比兔子跑得还快”的那个人是他；体育课上，拿起跳绳跳得满头大汗、学生围成一圈为他数数的那个人是他；每天穿戴整齐、皮鞋黑亮，出门照照小镜子整理仪表的那个人是他；课堂上，旁征博引，带领学生时而激情昂扬时而舒缓轻快、时而大笑时而低泣的那个人是他。
在亲人朋友圈里，他是一个“多情”的人。“母亲，我端详着您的遗容/您的泪血染白发/我哭您一声大娘，喊您一声妈/您把我当做儿子一样看/我怎能不把您当做妈/母亲走吧/儿再送您一程/因为您一生行善，一生虔诚/天堂就是您的家/母亲，安息吧/来世，儿还叫您一声妈”。李前尚在岳母火化后写的这段诗，让妻子每每读起每每动容。
同事们说，他是一个走在时间前面的人。他家的钟表始终比北京时间快15分钟，他常常是第一个踏进学校大门的人。从早晨5点半到晚上11点，他每天按着自己制订的详细的计划处理着学校的管理事务，备课、讲课、读书、记日记、写教学随笔、练书法。有健壮的身体作后盾，他工作起来精力充沛。
因为秉承“生活即语文”的理念，李前尚的生活、学习与工作其实已经成为他重要的教育资源，他用自己的每个细节向学生教授“语文”。
“在夜深人静的夜晚，在阅读的寂静中，我经常进行着歌德式的反思、卢梭式的忏悔，并准备着用贝多芬的耳朵去领悟学生内心深处的涟漪。在反思中，我越来越发现自己是一个平凡的人，做着一份平凡的工作，过着平凡而充实的生活。如果说到追求，那就是希望自己能‘得天下英才而教之，结芬芳桃李满天下’。”
作为一名语文教师、一个文学爱好者、一个执著的理想主义教育者，李前尚祈求学生所接受的教育能够给他们的一生带来良好、深远的影响。而这不也正是我们每一位有职业感的教师努力追求的最简单而又最崇高的教育理想吗？
